【压缩机网】随着信息通信、生物电子、纳米等新技术、新材料、新能源的迅速发展和推广应用，人工智能、数字制造、工业机器人、3D打印等现代制造技术不断涌现，主要工业化国家相继推出一系列旨在振兴制造业的战略举措，q*工业发展模式正经历着巨大的变革，世界正处在“第三次工业革命”的导入期。面对这一国际形势，中国制造业该如何应对？
发达国家积极布局制造业发展新模式
为了充分利用新技术带来的新的发展机遇，更是为了在制造业转型升级过程中占得先机，西方发达国家在迎接“第三次工业革命”浪潮中，纷纷调整战略布局, 及时推出各种措施, 积极应对并且努力重塑在q*制造业领域的的优势地位。
在此过程中，美国致力于实现四个方面的战略目标。第一，大力推动创新成果的产业化；第二，提高能够主导未来产业竞争的人才潜力；第三，通过智能创新和智能制造提高制造业生产率；第四，建设以分布能源系统、物联网、下一代互联网为代表的全新的工业基础设施体系。
日本积极规模编制技术战略图。s*先，政府加大了企业开发3D打印等尖端技术的财政投入；其次，快速更新制造技术，提高产品制造竞争力；再次，通过机器人、无人搬运机、无人工厂、“细胞生产方式”等突破成本瓶颈。
德国提出“工业4.0”概念，成为引领世界制造业未来发展方向的理论。其核心概念是：让制造领域内的资源、信息、物品和人之间相互关联形成“虚拟网络——实体物理相互映射的系统”；其根本目标是通过构建智能生产网络，推动德国工业生产制造进一步由自动化向智能化和网络化方向升级，从而维持和巩固其在q*制造业的领先地位。
面对西方发达国家应对制造业转型升级的筹划和布局，中国的制造业要如何应对？
借助三维数字化技术的引领力量
“第三次工业革命”如果没有及时积极应对，很可能会抑制产业发展，从而在新的技术大潮中败下阵来。而对我国来说，只要能借助新的技术力量快速形成新的制造技术，制定新的制造业产业升级路径，则完全可能成为赢家，成为引领q*制造业的先导力量。
在全国3D大赛组委会执行主任、科技部国家制造业信息化科技工程专家组组长、中国航天科技集团总工程师杨海成教授看来，“第三次工业革命浪潮中，3D技术将成为重塑社会生产关系的核心手段之一。3D技术之所以获得这种地位，其原因在于借助3D技术构建的虚拟条件下，设计者、生产者和消费者可以非常直观地看到产品的设计结果、内部结构、制造过程和运行原理，自主地互动参与产品设计过程、把控和监督生产过程，预先发现和修正缺陷、问题，极大地缩短了开发周期、降低了生产成本。”
“三维数字化技术已经嵌入到工业的整个流程，包括工业设计、工程设计、模具设计、数控编程、仿真分析、虚拟现实、艺术展示等，成为推动信息化与工业化两化融合的发动机，是促进产业升级和自主创新的推动力。风头正劲的3D打印技术，正是这种潮流z*直观、z*尖端的体现。”杨海成教授说。
在他看来，基于网络的数字化三维技术把社会的各种优势资源汇集到一起，对整个制造业创新设计、产品功能优化分析、产品设计理念和模式创新，都具有必然的支撑作用。从传统的以大规模标准化生产转向大规模个性化生产，将为制造业带来根本性的变革。
2014年，日本经济产业省继续把3D打印机列为优先政策扶持对象，计划当年投资45亿日元，实施名为“以3D造型技术为核心的产品制造革命”的大规模研究开发项目，开发世界z*高水平的金属粉末造型用3D打印机。
我国将推动“3D打印”产业化，路线图和中长期发展战略的制定工作。工信部副部长苏波认为，如果中国能把握住3D打印技术的研发和应用趋势，那么将成长为新的经济增长点。因为3D打印技术代表制造业发展新趋势，它将推动实现“第三次工业革命”，3D打印技术应用前景广阔。
突破三维人才桎梏是关键
美国努力实现四个方面的战略目标中明确说明，提高能够主导未来产业竞争的人才潜力：通过移民政策改革，美国希望吸引q*高端人才，从而在国内形成满足“第三次工业革命”要求的下一代的创新者、研究者和技能工人群体，从而获得持续的竞争力。为全面迎接“第三次工业革命”，我国的产业政策思路和措施应当适时调整。要充分调动科研结构和企业的积极性，特别是重视通过创新性应用型3D人才培养，加快先进制造技术的突破。
中国制造行业目前数字化3D设计技术应用人才的缺口约为800万人，未来的需求还在不断攀升。经济的发展和技术的进步呼唤一种比传统模式更加自由、灵活和有效的3D人才培养模式。这种培养模式的变革正是中国教育改革的重要方向。
对此，杨海成也疾呼，数字化设计教育模式亟待变革，培养学生不但要让他们掌握有关科技创新、艺术创新、服务创新、市场模式创新的知识、方法和工具，还要让他们具有有与多领域专家协同创新的素质。
他强调，线上的D国学堂和线下的3D特种兵训练营所构建的O2O学习模式，使学习方式由被动式向主动式、互动式转变，从知识传授转向能力培养，让泛在学习、移动学习、个性化学习成为现实。这种培养方式适应了未来基于网络的智能制造对人才的需求，让人的智力和知识在虚拟空间内得到z*大化的开发，这种产学对接、实战训练、线上线下互动配合的多元的立体化的全新三维人才培养模式，不仅对探索“第三次工业革命”背景下的教育变革有着积极意义，而且对提升中国创新能力建设，积极应对产业升级带来的挑战，起到了先锋示范作用。
发达国家积极布局制造业发展新模式
为了充分利用新技术带来的新的发展机遇，更是为了在制造业转型升级过程中占得先机，西方发达国家在迎接“第三次工业革命”浪潮中，纷纷调整战略布局, 及时推出各种措施, 积极应对并且努力重塑在q*制造业领域的的优势地位。
在此过程中，美国致力于实现四个方面的战略目标。第一，大力推动创新成果的产业化；第二，提高能够主导未来产业竞争的人才潜力；第三，通过智能创新和智能制造提高制造业生产率；第四，建设以分布能源系统、物联网、下一代互联网为代表的全新的工业基础设施体系。
日本积极规模编制技术战略图。s*先，政府加大了企业开发3D打印等尖端技术的财政投入；其次，快速更新制造技术，提高产品制造竞争力；再次，通过机器人、无人搬运机、无人工厂、“细胞生产方式”等突破成本瓶颈。
德国提出“工业4.0”概念，成为引领世界制造业未来发展方向的理论。其核心概念是：让制造领域内的资源、信息、物品和人之间相互关联形成“虚拟网络——实体物理相互映射的系统”；其根本目标是通过构建智能生产网络，推动德国工业生产制造进一步由自动化向智能化和网络化方向升级，从而维持和巩固其在q*制造业的领先地位。
面对西方发达国家应对制造业转型升级的筹划和布局，中国的制造业要如何应对？
借助三维数字化技术的引领力量
“第三次工业革命”如果没有及时积极应对，很可能会抑制产业发展，从而在新的技术大潮中败下阵来。而对我国来说，只要能借助新的技术力量快速形成新的制造技术，制定新的制造业产业升级路径，则完全可能成为赢家，成为引领q*制造业的先导力量。
在全国3D大赛组委会执行主任、科技部国家制造业信息化科技工程专家组组长、中国航天科技集团总工程师杨海成教授看来，“第三次工业革命浪潮中，3D技术将成为重塑社会生产关系的核心手段之一。3D技术之所以获得这种地位，其原因在于借助3D技术构建的虚拟条件下，设计者、生产者和消费者可以非常直观地看到产品的设计结果、内部结构、制造过程和运行原理，自主地互动参与产品设计过程、把控和监督生产过程，预先发现和修正缺陷、问题，极大地缩短了开发周期、降低了生产成本。”
“三维数字化技术已经嵌入到工业的整个流程，包括工业设计、工程设计、模具设计、数控编程、仿真分析、虚拟现实、艺术展示等，成为推动信息化与工业化两化融合的发动机，是促进产业升级和自主创新的推动力。风头正劲的3D打印技术，正是这种潮流z*直观、z*尖端的体现。”杨海成教授说。
在他看来，基于网络的数字化三维技术把社会的各种优势资源汇集到一起，对整个制造业创新设计、产品功能优化分析、产品设计理念和模式创新，都具有必然的支撑作用。从传统的以大规模标准化生产转向大规模个性化生产，将为制造业带来根本性的变革。
2014年，日本经济产业省继续把3D打印机列为优先政策扶持对象，计划当年投资45亿日元，实施名为“以3D造型技术为核心的产品制造革命”的大规模研究开发项目，开发世界z*高水平的金属粉末造型用3D打印机。
我国将推动“3D打印”产业化，路线图和中长期发展战略的制定工作。工信部副部长苏波认为，如果中国能把握住3D打印技术的研发和应用趋势，那么将成长为新的经济增长点。因为3D打印技术代表制造业发展新趋势，它将推动实现“第三次工业革命”，3D打印技术应用前景广阔。
突破三维人才桎梏是关键
美国努力实现四个方面的战略目标中明确说明，提高能够主导未来产业竞争的人才潜力：通过移民政策改革，美国希望吸引q*高端人才，从而在国内形成满足“第三次工业革命”要求的下一代的创新者、研究者和技能工人群体，从而获得持续的竞争力。为全面迎接“第三次工业革命”，我国的产业政策思路和措施应当适时调整。要充分调动科研结构和企业的积极性，特别是重视通过创新性应用型3D人才培养，加快先进制造技术的突破。
中国制造行业目前数字化3D设计技术应用人才的缺口约为800万人，未来的需求还在不断攀升。经济的发展和技术的进步呼唤一种比传统模式更加自由、灵活和有效的3D人才培养模式。这种培养模式的变革正是中国教育改革的重要方向。
对此，杨海成也疾呼，数字化设计教育模式亟待变革，培养学生不但要让他们掌握有关科技创新、艺术创新、服务创新、市场模式创新的知识、方法和工具，还要让他们具有有与多领域专家协同创新的素质。
他强调，线上的D国学堂和线下的3D特种兵训练营所构建的O2O学习模式，使学习方式由被动式向主动式、互动式转变，从知识传授转向能力培养，让泛在学习、移动学习、个性化学习成为现实。这种培养方式适应了未来基于网络的智能制造对人才的需求，让人的智力和知识在虚拟空间内得到z*大化的开发，这种产学对接、实战训练、线上线下互动配合的多元的立体化的全新三维人才培养模式，不仅对探索“第三次工业革命”背景下的教育变革有着积极意义，而且对提升中国创新能力建设，积极应对产业升级带来的挑战，起到了先锋示范作用。
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